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drops ISSN 2175-6716

abstracts

português
Que tipo de arquitetos urbanistas queremos formar? Ou ainda, que critérios estamos utilizando na contratação dos professores? Questões levantadas e discutidas num contexto onde a massificação se sobrepõe à formação cultural e ao pensamento crítico.

how to quote

JANOT, Luiz Fernando. Universidade na berlinda. Drops, São Paulo, ano 16, n. 097.04, Vitruvius, out. 2015 <http://www.vitruvius.com.br/revistas/read/drops/16.097/5755>.



A mídia globalizada extrapolou o seu papel original para se transformar em um dos principais instrumentos responsáveis pelas transformações culturais que acontecem no mundo contemporâneo. Na velocidade com que os fatos circulam pelos meios de comunicação nem sempre é possível uma reflexão mais apurada dos acontecimentos. Observados com superficialidade, costumam despertar sentimentos antagônicos que vão muitas além dos limites da razoabilidade.

Nos debates sobre a educação no Brasil essa questão vem recebendo uma atenção especial. Há consenso em torno de se neutralizar a atual tendência à superficialidade por meio do incentivo a uma postura mais reflexiva no processo de aprendizado. A quantidade de informação disponível nas diversas plataformas digitais indica a necessidade de se ampliar, efetivamente, as bases de formação cultural dos alunos e professores.

O que ensinar e como ensinar se tornou um tema recorrente nas discussões acadêmicas. No âmbito do ensino universitário, a baixa formação do futuro profissional tem sido objeto de preocupação, principalmente diante da abertura indiscriminada de instituições de ensino superior. Quando se transformou o diploma universitário em suposto passaporte para a ascensão social, incentivou-se o sonho de obtê-lo a qualquer preço. Nessa perspectiva, as escolas que oferecem condições mais facilitadas de acesso e permanência, evidentemente, se tornaram as principais beneficiadas por essa demanda ampliada.

Como agravante, observa-se que alguns desses centros universitários particulares primam pela baixa qualidade do ensino, pela má formação dos professores e pelo mercantilismo se sobrepondo ao espírito acadêmico. Recentemente, vários tiveram o seu registro suspenso por absoluta falta de condições para funcionamento. Na verdade, as universidades brasileiras – públicas ou privadas – atravessam um difícil momento de transição, que exige toda a atenção dos seus dirigentes, do governo e dos órgãos de classe.

No que se refere aos arquitetos e urbanistas afirmo que a grande maioria das nossas instituições de ensino superior não está formando profissionais suficientemente preparados para enfrentar, de maneira consistente, os desafios do mundo contemporâneo envolvendo a construção das nossas cidades. Nessas condições, é preocupante assistir o crescimento exponencial do número de alunos que se formam a cada ano. Como lidar com esta questão diante de um mercado incapaz de absorvê-los?

Pergunta-se, também, se os professores universitários estão efetivamente capacitados para reformular algumas práticas obsoletas, alterar paradigmas e imprimir novos rumos para a formação profissional? Mas, como exigir uma experiência prática dos professores das universidades públicas se o regime de contratação exige dos mesmos a dedicação exclusiva e o tempo integral na Universidade? Seguindo essa lógica, o professor qualificado nos cursos de arquitetura e urbanismo se tornou aquele que logo após a graduação, ingressa e conclui o mestrado e em seguida o doutorado e o pós-doutorado, sem nunca ter realizado um projeto sequer. Estranho, não?

Por outro lado, quase todas as instituições particulares de ensino superior contratam os seus professores pelo aviltante regime de salário-hora. Em consequência, incorporam aos seus quadros um contingente significativo de profissionais recém-formados, geralmente inexperientes, que buscam, além do emprego, um meio de incluir no seu currículo o título de professor universitário. Se a meritocracia burocrática se tornou um entrave para a evolução acadêmica nas universidades públicas, o pragmatismo de resultados imediatos prosperou sem limites no seio da maioria das instituições particulares.

Tal realidade só irá mudar de fato quando tivermos uma política educacional que privilegie a formação cultural e a reflexão, ao invés de se limitar à simples transmissão de conhecimentos adquiridos através dos meios de comunicação. A Universidade não pode ser um fim em si mesmo. O seu compromisso com a sociedade é bem maior do que aquele que costumamos exigir.

nota

NE
Publicação original: JANOT, Luiz Fernando. Cidade de encantos e desencantos. O Globo, Rio de Janeiro, 26 set. 2012.

sobre o autor

Luiz Fernando Janot, arquiteto urbanista, professor da FAU UFRJ.

 

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